Evaluering

Evaluering på Fjelsø Friskole

 At evaluere betyder ”At vurdere”.

På Fjelsø Friskole betragter vi evaluering som en helt nødvendig og naturlig del af al undervisning.

Evaluering er således en naturlig del af lærerens arbejde. Den megen debat om emnet for tiden ser vi som tegn på utilfredshed med undervisningen, specielt i folkeskolen. Som friskole agter vi ikke i særlig grad at underlægge os ovenfra kommende krav til evalueringsformer. Vi vil hellere bruge tid på at undervise og på at VÆRE SAMMEN, og at  TALE sammen, end på at nedskrive og digitalt registrere elevernes udvikling.

Vi ser sådan på det, at de ting, der nemmest kan måles, er de ting, der er mindst betydningsfulde. De mest betydningsfulde værdier blandt mennesker kan man ikke måle. - Disse egenskaber opstår gennem meningsfuldt samvær.

Vi vil bestræbe os på at give klare meldinger til forældresamtalerne.

Vi vil som del af den daglige undervisning fortsat anvende SAMTALEN mellem lærer og elev som en af de vigtigste veje fremad for den enkelte elev.

At evaluere er altså en fast bestanddel af enhver form for undervisning.

Det kan siges således: Evaluering er en selvfølgelighed for enhver lærer, og for enhver skole: Når man frem til sine / skolens mål? Hvordan opnår man det, der eventuelt mangler?

På Fjelsø Friskole ser vi det som et problem, hvis ”evaluering” går hen og bliver til en kontrolfunktion ovenfra. Desværre nærmer denne kontrolfunktion sig, idet vi må forholde os til den eksisterende lovgivning om evaluering. Lovgivningen kræver, at vi i vores undervisning lever op til kravene fra Undervisningsministeriet om, at vi opfylder de ”trinmål”, som Ministeriet har opstillet for de enkelte fag og årgange. Vi er ikke i tvivl om, at vi rigeligt kan leve op til kravene, men det er et problem, hvis man som skole eller som lærer lader sig underkaste en udefra kommende styring i stedet for selv at styre med egen fornuft, professionalisme, medmenneskelighed - og viden om sine elever.

Historisk set er begrebet ”evaluering” blevet aktuelt gennem de senere år, efterhånden som virksomhederne er blevet større og større – fordi man simpelthen har manglet effektive styringsmekanismer til de store enheder. På lignende måde, som man gennemfører det i Toyota, søger man fortsat at indføre den såkaldte ”evalueringskultur” i Folkeskolen, og det er da også sket med større eller mindre held. Om det har medført en forbedring af undervisningsmiljø og faglig indlæring, er ifølge udtalelser fra skolerne meget tvivlsomt.

Vi, som arbejder i de mindre virksomheder og på de små skoler, vælger at bygge på tillid, fordi dette giver den bedste menneskelige / faglige udvikling på alle planer. Man kan desværre sige, at vi nu er blevet skubbet tættere hen mod en kultur, der ikke bygger på tillid, men som i høj grad bygger på kontrol og - dybest set - mistillid.

Ministeriet  har bestemt, at også de frie grundskoler skal anvende en noget ny form form for evaluering i skolehverdagen - ved løbende at  skulle vurdere skolens undervisningsmæssige udvikling i forhold til de "Slutmål" mv., som Ministeriet har opstillet. Vi gør vort bedste for at bruge disse krav positivt, som en slags lineal, vi holder frem foran os i det daglige, men uden, at vi derfor lader os styre for meget i vores vurdering af, hvad der er det bedste for os i de enkelte situationer, klasser og perioder. Vi prøver at glemme, hvor meget den såkaldte evalueringskultur minder om central styring og mistillid.

Dette gør vi på Fjelsø Friskole:

Vi vælger fortsat først og fremmest at bygge på tillid til lærernes personlige integritet og professionalisme.

Fjelsø Friskole bygger på princippet om tillid mellem alle de mennesker, der til daglig har med skolen at gøre. Det gælder både indbyrdes mellem elever, personale og forældre, - og de enkelte individer og grupper imellem.

Dér, hvor det frie ord hersker, og hvor det levende liv findes, er ”evaluering” en umærkelig, men selvfølgelig del af dagligdagen. Man mødes i frikvarteret, man kommer i hinandens klasser, forældre møder op og deltager, der holdes formelle og uformelle møder, man gør rent på skolen, sætter nye vinduer i – personale, elever og forældre sammen. Taler vi mon ikke om tingene?  Er samtalen mon ikke evaluering? ”Evaluerer” vi mon ikke? Jo, vi gør!

Derudover gør vi følgende:

Elevernes udvikling er et fast punkt på personalemøderne. OG:

• Hver uge holder hver årgangsgruppe et møde, hvor man gennemgår status og videre planer.

• Der afholdes forældresamtaler og forældremøder efter fast plan.I efteråret tages blandt andet udgangspunkt i samtale med den enkelte elev. I foråret tages blandt andet udgangspunkt i ST - prøver i de enkelte klassetrin, samt relevante matematikprøver.

• Opdateringer foretages i løbet af skoleåret i hver af de enkelte grupper under ledelse af de enkelte klasselærere. Opdateringerne foretages på baggrund af trinmålene i de enkelte fag, sat i forhold til a) Det netop afsluttede emne og b) Det kommende emne i gruppens årsplan. (Se under "Grupperne") Det vil altså sige, at man ved hvert skifte fra et emne/projekt til det næste har en gennemgang af, hvor man står i forhold til f.eks. geografi, sløjd, hjemkundskab, historie m.v., og at man derefter har dette som baggrund for den følgende periodes projektundervisning.

• Opdateringer foretages desuden i marts-april måned for alle grupperne med deltagelse af samtlige lærere og skoleleder, hvorefter det kommende skoleårs planlægning af de enkelte gruppers/klassers årsplan foretages med bl.a.denne samlede evaluering som baggrund.

• Tests i dansk og matematik foretages løbende gennem skoleåret i samtlige klasser.

• De tre fag: Matematik, tysk og engelsk, følger aldersrelevante lærebogssystemer i samtlige klasser, hvilket ses som en god del af en sikring af, at undervisningen relaterer til Ministeriets trinmål. 

• Vi følger levende med i, hvordan ”aftagerne”, dvs virksomheder og andre skoler, anskuer det sociale og det faglige niveau hos de elever, der forlader skolen efter endt skolegang.

• ENDELIGT er vi ret sikre på, at man kan læse en hel del ud fra, om  elevtallet holder sig støt, stigende eller faldende. Forældres og elevers dømmekraft er vel nok den ultimative form for evaluering i de frie grundskoler, hvor forældrene betaler for den ydelse, de ønsker at få.

Hvorledes står det til lige nu?

• På møde 23. november blev det konstateret, at samtlige ovenfor nævnte retningslinjer følges i alle klasserne. 

Ovenstående retningslinjer revideret på lærermøde den 23. november 2011.

25. november 2010, Steen Verner Thomsen.